Отдел социальной защиты населения Администрации Красненского муниципального округа Белгородской области

Когда говорят о детях «группы риска», подразумевается, что эти дети находятся под воздействием некоторых нежелательных факторов, которые могут сработать или не сработать.

           С одной стороны, это риск для общества, который создают дети данной категории. Но с другой стороны, эта категория детей рассматривается специалистами, прежде всего с точки зрения того риска, которому постоянно подвергаются они сами: риска потери жизни, здоровья, нормальных условий для полноценного развития и т.д.

            Группы факторов риска следующие:

• медико-биологические (группа здоровья, наследственные причины, врожденные свойства, нарушения в психическом и физическом развитии, условия рождения ребенка, заболевания матери и ее образ жизни, травмы внутриутробного развития );
• социально-экономические (многодетные и неполные семьи, несовершеннолетние родители, безработные семьи, семьи, ведущие аморальный образ жизни; неприспособленность к жизни в обществе; бегство, бродяжничество, безделье, воровство, мошенничество, драки, убийства, попытки суицида, агрессивное поведение, употребление спиртных напитков, наркотиков и т.д.);
• психологические (отчуждение от социальной среды, неприятие себя, невротические реакции, нарушения общения с окружающими, эмоциональная неустойчивость, неуспех в деятельности и социальной адаптации, трудности общения, взаимодействия со сверстниками и взрослыми и т.д.);
• педагогические (несоответствие содержания программ образовательного учреждения и условий обучения детей их психофизиологическим особенностям, темпа психического развития  и темпа обучения, преобладание отрицательных оценок, неуверенность в деятельности, отсутствие интереса к учению, закрытость для положительного опыта, несоответствие образу школьника).

           Поэтому, под понятием дети «группы риска» буду подразумевать следующие категории детей:

1) дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
2) дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
3) дети из неблагополучных семей, асоциальных семей;
4) дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
5) дети с проявлением социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

           Ребенок, имеющий риск в поведении, обучении, отношениях, часто называется «трудным».  Чаще всего речь идет о ребенке, с которым трудно взаимодействовать на уроке, так как он постоянно самоутверждается, спорит, ведет борьбу с педагогом, бунтует, настаивает на своей правоте, но при этом не осознает своей ответственности ни за слова, ни за поступки и действия. То есть, «трудными» дети становятся в ситуации, когда взрослые не могут найти к ним подход. Трудный ребенок чаще, чем другие испытывает разного рода неудачи: в результате за ним закрепляется «ярлык» неудачника, который становится установкой и для самого ребенка.  В силу причин различного характера, не зависящих от детей, эти дети оказываются в ситуации, когда не реализуются в полной мере или вообще попираются их базовые права, закрепленные Конвенцией ООН о правах ребенка и другими законодательными актами, – право на уровень жизни, необходимый для их полноценного развития, и право на образование. Сами дети своими силами не могут разрешить эти проблемы.  И при этом дети «группы риска» не только испытывают воздействие крайне негативных факторов, но очень часто не находят помощи и сочувствия со стороны окружающих, тогда как оказанная в нужный момент помощь могла бы поддержать ребенка, помочь ему преодолеть трудности, изменить мировоззрение, ценностные ориентации, понимание смысла жизни и стать нормальным гражданином, человеком, личностью.

         Ребенок «группы риска», как правило, обнаруживает себя по внешнему виду, одежде, манере общаться, полному набору лексических нецензурных выражений, неуравновешенности психики, выражающейся в неадекватных реакциях, замкнутости, агрессивности, озлобленности, отсутствии интереса к любому виду обучения и т.д.

        При помещении детей «группы риска» в замещающую семью, приемные родители видят, как семейное неблагополучие порождает массу проблем в поведении детей, их развитии, образе жизни и приводит к нарушению ценностных ориентиров.

         Нет более глубоких душевных ран, чем те, что человек получает в детстве от родителей. Эти раны не заживают всю жизнь, воплощаясь в неврозах, депрессиях, разнообразных психосоматических болезнях, отклоняющемся поведении, потере ценности себя, неумении строить свою жизнь. Тяжелые последствия, также, вызывают наказания, которые используют родители с применением силы.

         В трудностях поведения детей и подростков очень часто отзываются проблемы самих родителей: стиль родительского поведения непроизвольно «записывается», «запечатлевается») в психике ребенка. Ребенок просто не знает других отношений в семье.  Нередко у детей, выросших в таких семьях, на всю жизнь сохраняется низкая самооценка, они не верят в себя, в свои возможности.

            Проходя  обучение в Службе подготовки граждан, желающих принять на воспитание в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и сопровождения замещающих семей в Красненском районе, кандидаты в усыновители, опекуны (попечители), приемные родители  уже представляют ситуацию, когда в их семье может появиться   «трудный» ребенок из неблагополучной семьи, родители которого ограничены или лишены родительских прав. На их плечи ложится большая ответственность за жизнь, воспитание и развитие таких детей, получивших социально-психологические травмы, и долгое время находившихся в стрессовой ситуации.